Contoh Bank Soal Latihan UP dan Studi Kasus PPG Daljab Kemenag LPTK UIN Datokarama Palu

Oleh FirdiansyahPengumuman, PPG

Contoh Soal Uji Pengetahuan (UP) — PPG

Disusun oleh Pengelola LPTK UIN Datokarama Palu

Keterangan — Contoh Soal UP

  1. Soal-soal pilihan ganda ini disusun oleh Pengelola LPTK UIN Datokarama Palu sebagai bahan acuan dan ikhtiar dalam persiapan menghadapi Ujian Pengetahuan (UP).
  2. Penyusunan soal dilakukan dengan memperhatikan kisi-kisi soal UP, serta dikembangkan berdasarkan analisis materi dari Modul Profesional Topik 1–8 dan Modul Pedagogik Topik 1–8.
  3. Soal ini tidak dimaksudkan sebagai prediksi resmi, melainkan sebagai bahan latihan dan pengayaan agar peserta semakin siap menghadapi Ujian Pengetahuan melalui pembiasaan berpikir kritis, analitis, dan aplikatif sesuai karakteristik soal UP.

Download Contoh Soal per Mata Pelajaran

MAPEL PAI — Contoh Soal Uji Pengetahuan (UP) Format: PDF — Latihan soal pilihan ganda

Unduh contoh soal Uji Pengetahuan untuk Mata Pelajaran PAI.

Download Contoh Soal PAI
MAPEL QUR’AN HADIS — Contoh Soal Uji Pengetahuan (UP) Format: PDF — Latihan soal pilihan ganda

Unduh contoh soal Uji Pengetahuan untuk Mata Pelajaran Qur’an Hadis.

Download Contoh Soal Qur’an Hadis
MAPEL GURU KELAS RA — Contoh Soal Uji Pengetahuan (UP) Format: PDF — Latihan soal pilihan ganda

Unduh contoh soal Uji Pengetahuan untuk Mata Pelajaran Guru Kelas RA.

Download Contoh Soal Guru Kelas RA

Contoh soal pilihan ganda ini disusun oleh LPTK UIN Datokarama Palu berdasarkan kisi-kisi dan materi Modul Profesional serta Pedagogik. Soal tidak dimaksudkan sebagai prediksi resmi, melainkan bahan latihan dan pengayaan agar peserta lebih siap menghadapi Ujian Pengetahuan.

Studi Kasus Esai Reflektif UP PPG

✍️ Persiapan Menghadapi Studi Kasus (Esai Reflektif) pada Uji Pengetahuan

Bapak/Ibu Guru Hebat Calon Pendidik Profesional,

Dalam menghadapi Uji Pengetahuan (UP), salah satu bentuk soal adalah studi kasus yang harus dijawab dalam bentuk esai reflektif. Ingat, jawabannya bukan sekadar teori, tetapi pemikiran kritis + pengalaman nyata + rencana tindakan.

📘 Studi Kasus 1: LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

📘 Studi Kasus:

Seorang guru membuat LKPD tentang ekosistem. Dalam LKPD, siswa hanya diminta menyalin definisi dari buku teks. Setelah pembelajaran, siswa kurang mampu menjelaskan keterkaitan antara komponen biotik dan abiotik.

❓ Pertanyaan Refleksi:
Bagaimana seharusnya LKPD dirancang agar mendorong siswa berpikir kritis dan memahami keterkaitan antar konsep?
🖊️ Contoh Jawaban Esai:
Menurut saya, LKPD harus dirancang dengan memuat aktivitas yang mendorong siswa melakukan eksplorasi dan analisis, bukan hanya menyalin definisi. Misalnya, guru dapat memberikan tugas mengamati lingkungan sekitar sekolah untuk mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik serta menjelaskan keterkaitannya. Dengan demikian, siswa akan belajar menemukan konsep melalui pengalaman langsung. Bahasa LKPD juga harus jelas, singkat, dan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Dengan pendekatan ini, siswa akan lebih aktif, kritis, dan memahami hubungan antar konsep dalam ekosistem.

📘 Studi Kasus 2: Penilaian Pembelajaran

📘 Studi Kasus:

Dalam pembelajaran menulis cerpen, guru hanya menilai hasil akhir cerpen siswa tanpa memperhatikan proses menulis (draft, revisi, diskusi).

❓ Pertanyaan Refleksi:
Menurut Anda, bagaimana prinsip penilaian yang seharusnya diterapkan dalam kasus ini? Bagaimana Anda akan menerapkannya dalam pembelajaran Anda sendiri?
🖊️ Contoh Jawaban Esai:
Menurut saya, penilaian seharusnya tidak hanya menekankan pada produk akhir, tetapi juga memperhatikan proses. Dalam menulis cerpen, guru dapat menilai dari tahap perencanaan ide, pembuatan draft, revisi, hingga hasil akhir. Penilaian ini bisa menggunakan rubrik yang jelas agar adil dan objektif. Jika saya mengajar, saya akan memberikan penilaian formatif pada setiap tahap untuk memberi umpan balik sehingga siswa dapat memperbaiki tulisannya. Dengan demikian, siswa belajar bahwa menulis adalah proses berulang yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif.

📘 Studi Kasus 3: Media Pembelajaran

📘 Studi Kasus:

Guru menggunakan video pembelajaran berdurasi 30 menit penuh tanpa jeda diskusi. Sebagian siswa kehilangan fokus dan mengobrol sendiri.

❓ Pertanyaan Refleksi:
Menurut Anda, bagaimana sebaiknya media pembelajaran digunakan agar lebih efektif, interaktif, dan mampu menjaga perhatian siswa?
🖊️ Contoh Jawaban Esai:
Menurut saya, media pembelajaran sebaiknya digunakan sebagai sarana interaktif, bukan sekadar tontonan pasif. Video berdurasi panjang sebaiknya dipotong menjadi bagian-bagian singkat, lalu diselingi dengan pertanyaan diskusi, kuis singkat, atau tugas refleksi. Dengan demikian, siswa tetap fokus dan aktif terlibat dalam pembelajaran. Saya juga akan menyesuaikan media dengan tujuan pembelajaran agar setiap bagian video memiliki makna yang jelas. Hal ini akan membantu siswa lebih mudah memahami materi, menjaga konsentrasi, dan merasa pembelajaran lebih menarik.

📘 Studi Kasus 4: Strategi Pembelajaran

📘 Studi Kasus:

Guru mengajarkan materi IPS tentang masalah sosial hanya dengan ceramah. Hasilnya, siswa pasif dan tidak mampu mengidentifikasi contoh masalah sosial di lingkungannya.

❓ Pertanyaan Refleksi:
Strategi pembelajaran apa yang menurut Anda lebih tepat digunakan? Bagaimana strategi tersebut dapat membuat siswa lebih aktif dan kritis?
🖊️ Contoh Jawaban Esai:
Menurut saya, strategi yang lebih tepat adalah Problem Based Learning (PBL) atau Project Based Learning. Misalnya, siswa diminta mengidentifikasi masalah sosial di lingkungan sekitar mereka, kemudian mendiskusikan penyebab dan solusi bersama kelompok. Dengan strategi ini, siswa akan lebih aktif, kritis, dan mampu mengaitkan teori dengan realitas. Jika saya mengajar, saya akan membimbing siswa membuat laporan atau presentasi hasil pengamatan mereka. Dengan begitu, pembelajaran lebih bermakna karena siswa belajar dari pengalaman nyata, bukan hanya dari ceramah guru.
💡 Tips Menjawab Soal Studi Kasus:
  • Pahami inti masalah.
  • Tunjukkan analisis kritis.
  • Kaitkan dengan pengalaman atau rencana pembelajaran nyata.
  • Tulis dengan runtut minimal 1 paragraf (5–7 kalimat).